幼儿生活化教学的实践探索

教育可以说是培养个人习惯、塑造健康人格的关键途径。幼儿阶段是人生启蒙的重要阶段,也是习惯培养的最佳时期,幼儿教师应该从生活化视角提出针对性的教育举措,在幼儿园活动中培养幼儿良好的生活习惯,让幼儿在获得有益身心健康发展经验的前提下不断走向良好的成长道路。生活教育理论的引入进一步丰富了课程游戏化的内涵,为幼儿课程游戏化提供了必要的理论支持,教师在课程中围绕生活环境开展游戏活动,在活动中促进幼儿成长。