创新融合Boot?Camp和BOPPPS教学模式的临床实践教学评价研究

探讨创新融合Boot Camp和BOPPPS的教学模式指导临床实践教学的价值。方法 选择扬州大学医学院2021年7月-2022年12月进入实习阶段的医学生110名为研究对象,按随机数字表法的原则,分成观察组(n=55)、对照组(n=55)。对照组的教学方式为常规实践教学模式,观察组采取创新融合Boot Camp和BOPPPS教学模式。比较干预前后的形成性反馈评价效果,学生在理论知识与实践操作的考核成绩评价结果,进行两组学生满意度情况评价。结果 经干预后的形成性反馈评价项目,对于技术性能力、沟通和人际关系技巧、病例处理、临床推理项目评分,评分均相比于干预前提高,而观察组在评分高于对照组(P<0.05);观察组的理论知识考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),观察组在实践操作考核成绩要高于对照组(P<0.05)。观察组的学生在满意度评价情况优于对照组(P<0.05)。结论 临床实践教学中,应用创新融合Boot Camp和BOPPPS教学模式,可以提高学生形成性反馈能力,提高医学生的实践操作能力及学生满意度。