摘要
分析急诊科护理教学中引进临床路径的有效价值。方法 在2022.5-8月之间参与急诊科护理教学的110名学生被视作分析对象,结合教学方法划分两组,有参与普通教学模式的基础学习组、参与临床路径教学模式的临床学习组,结果 学习之前,两组学生理论基础层面、操作能力层面、实践技能层面的分数评估之间p>0.05,差异不存在统计学意义。学习之后,临床学习组学生理论基础层面的考核分数评估(92.35±4.26)、操作能力层面的考核分数评估(91.33±2.58)、实践技能层面的考核分数评估(93.42±2.46),高于基础学习组,p<0.05;教师对临床学习组学生思想品质的培养效果评估均值(16.35±1.40)、护理态度的培养效果评估均值(15.28±2.63)、劳动纪律的培养效果评估均值(16.33±1.72)、工作风气的培养效果评估均值(15.29±2.37)、业务水平的培养效果评估均值(16.30±0.82),高于基础学习组,p<0.05;临床学习组学生对教学方法的满意度评估分数更高p<0.05。结论 临床路径理念应用在急诊科护理教学中,能够更好地提高学生考核成绩,加强学生学习效果,让学生更加满意于教学方法,为此应大力推广和实践。
