初中数学课堂中学困生产生原因及转化策略

现代基础教育事业的不断发展推动着初中数学教学方法的变革。教师在推动初中数学课程有效创新的过程中,不能忽视学困生的存在。初中数学教师具有理论性和抽象性的特点,而初中学生的逻辑思维能力发展有限,因此在课程知识讲解过程中,很多学生往往会对那些难以理解的课程知识内容的缺乏学习兴趣。初中数学课堂上很多单元知识内容之间具有一定的内在关联,如果学生在数学知识学习过程中存在漏洞,那么在后续的数学知识学习活动中就会形成相应的问题,久而久之就会产生学困生。有效分析学困生的主要成因,探究相应的学困生转化策略,是现阶段众多初中数学教师的重点教育目标。本文立足初中数学课堂中学困生的主要成因,结合影响初中生数学学习能力的主要因素,分析了初中数学课堂中学困生的转化策略。