POA教学法在大学英语课堂教学中的实践与反思——以课文学习环节为例

本文以产出导向法中的“驱动-促成-评价”三环节为框架,在已有的教学设计基础上,尝试改进单元学习中的课文学习环节,试图将课堂中心转变为“学生学习”,教师起主导作用,从而有效促进学生在该环节的学习主动性。文章从教学流程和教学设计方面简要阐述了改进后的教学设计。教学实践结果、学生反馈和调查问卷结果说明,改进后的教学设计在一定程度上能够激发学生进行主动学习,学生学习产生助长性迁移。