摘要
农村小学生由于家庭和学校条件的限制,在基础阅读、检视阅读、分析阅读能力等方面准备不足,在提高群文阅读教学的有效性实践方面,教师可以从以下三方面着手:一是切近农村日常,创设阅读情境,即议题情境化;议题生活化。二是利用阅读资源,有效统整重构,即利用小学教材,开发群文阅读资源;利用网络平台,储备群文阅读资源;掌握有效资源,能够统整重构。三是教师需要推送阅读方法,培养阅读习惯,推送提问方法,提高问题质量,引领自主探究性阅读。农村小学教师围绕语文核心素养的达成,融合学习任务群,利用教材资源,立足农村学情,可以在不断改变中逐步提高群文阅读教学的有效性。
