“双减”下过程性评价在初中化学实验教学中的应用研究

“一切为了每一位学生的发展”是当前我国教育事业的初衷,尤其是随着素质教育理念的持续发展,教育必须担起在新时期应有的责任。因而,以甄别、选拔高成绩人才的传统教学评价也要逐步实现向注重反馈、激励、导向作用的新型教学评价体系过渡。在这样的大背景下,过程性评价与终结性评价、形成性评价等一同被提出,并且过程性评价更加注重学生在学习过程中的表现,更能凸显学生之间的个体差异,因而在教学评价中备受重视。文章立足双减大背景,以初中化学为例,深度分析了过程性评价在实验教学中的具体应用策略,以促进新型教学评价体系的构建,同时也为初中化学教学改革的深入进行奠定基础。