摘要
《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,游戏材料和幼儿发展之间存在一种双向关系,材料的特点能刺激幼儿的行为方式,幼儿也可以根据自己的需要决定材料的操作方式。基于种类丰富多样、使用灵活多变、收集易存易放的特质,生活化材料适合被投放在区域游戏中。但追踪投入后的使用情况,却发现生活化材料并没有得到幼儿的青睐。由此笔者通过幼儿区域游戏时段的聚焦观察,将得到的数据进行统计和分析,寻找到生活化材料运用中存在的问题,再运用理论知识进行剖析和解读,从而为幼儿自主运用生活化材料提供针对性引导和支持策略。
