摘要
为了落实高职院校课程思政教学改革并推动课程思政建设,将新发展格局理念用于课程思政改革,文章提出了以教师供给侧循环为主线,以学生需求侧为辅线的循环双促实践路径。通过整体规划、师资结构调整、教学方法创新、课程资源建设和质量评估与监督等多措并举的方式进行改革,激发学生的主动性,提高课程思政建设的质量。
基金
2023年度教育部职业院校教育类专业教学指导委员会课题““大思政”视域下高职院校高质量课程思政建设路径的研究”阶段性研究成果(项目编号:JYJZWJY-2023B-33)。2022年度江苏省机电职业教育行业指导委员会教育科研课题“课程思政视域下高职机电专业课程与工匠精神协同发展路径的研究”阶段性研究成果(项目编号:JSJD202202)。2022年度“江苏省社科应用研究精品工程”协同创新基地专项课题“协同视角下高职院校服务社区教育创新社区治理路径的研究”阶段性研究成果(项目编号:22XTA-33)。
