摘要
观察头针结合康复训练对儿童自闭症伴认知障碍的干预效果。方法 从2020年3月到2022年3月,在我院儿童康复科进行治疗的65例自闭症伴认知损伤儿童中,按照就诊顺序以及是否愿意接受头针治疗,将其分成了对照组15例,治疗组50例。结果 两组患者在3个疗程后,均有明显的不同程度的改善。两组患者在格塞尔量表的适应能力、语言能力和个人-社会能力3个方面的得分在治疗前未见显著差异(P>0.05),且有一定的可比性。两组在治疗后,三种能量区域的得分在治疗前都比治疗前提高,有显著性差异(P<0.05),治疗组提高更为显著(P<0.0.1)。在治疗前2组自闭症谱系及相关发育障碍儿童评估用心理教育量表3版(PEP-3)中的沟通合成得分和行为合成得分进行了对比,两组之间的差异没有统计学显著(P>0.05),具有可比性。两组在治疗后各时间点的上述得分均比治疗前增加,有显著性差异(P<0.05),而治疗组增加更为显著(P<0.0.1)。结论 对伴有认知功能损害的自闭症儿童进行头部注射配合康复训练,可以使他们的Gesell量表得分以及PEP-3量表中的交流综合得分、行为综合得分有很大的提高,使他们的交流、行为能力得到了很大的提高,是值得在临床上推广的。
