摘要
随着产业转型升级和经济结构调整步伐的加快,各行各业对应用型、技能型人才的需求愈发强烈,校企合作已成为高校教育主体实践育人的载体。本文基于校企合作视角,探究德育工作中的“痛点”,建立“双元主体”协作运行的德育工作长效机制,以促进德育课程与企业文化衔接,从多个层面提高学生的实用技能与德行素养。
出处
《成功》
2023年第17期9-11,共3页
基金
安徽艺术学院校级质量工程项目“安徽艺术学院安徽阿玛歌文化传媒有限公司合作实践教育基地”(项目编号:2022xjxqhz01)。·9·2023年9月2023年9月第17期(总第815期)思政教育思政教育第17期(总第815期)格局,培养高技能、高素质的人才提供了平台。校企“双为准则,讲究效率、效能、绩效,企业发展方向和企业文化元育人”模式围绕产业结构升级而转,随着市场需求而最终都是以实现利益最大化为目标。动,适应社会发展而变,在一定程度上能够平衡校企的在校企合作模式下,大多数高校德育平台并未根据“供给侧”与“需求侧”,推动人力资源的供给侧结构性改校企合作的特点、学生社会生活、工作实践,对本校的德革。一年之计,莫如树谷
十年之计,莫如树木
终身之育教育形式与内容做出相应调整,导致双方德育信息不计,莫如树人。育人的根本在于立德,校企双方介入,能对称,仍然存在道德的纯理论教学模式,无法踏出“知性够实现育人优势互补、资源互用、成效共享,对完善人才德育”的实践德育困境,德育教育主体仍为学校。此外,培养体系,让学
