“微共体”催动体育课堂学习真发生

基于此,开展“微共体”教学成为提高课堂效率的“催化剂”,是学生自主学习、合作学习、探究学习的重要途径。“微共体”根据学生年龄特点,以“如何做”为出发点,围绕单元、课时教学的关键问题,设置“小组学习单”,创设与之关联技术动作的情境,可以激发学生合作和探究能力,提升学生解决体育与健康实际问题的综合能力。下文以“简单的助跑跳跃练习方法1”一课为例作具体说明。