摘要
就铁道机车运用与维护专业教学而言,技能竞赛与专业教学之间的立体化耦合发展依旧面临着一系列问题亟待解决,尤其是竞赛与教学二者存在彼此对立的排斥,师生由于竞赛活动过于专注导致日常教学活动受阻,专业教学被忽视而竞赛互动功利化,再加上竞赛与教学客观发展程度与主观激励机制不协调,尽管客观层面竞赛发展成效显著,但是管理层过于注重物质奖励而直接忽视了长效的精神激励,这便导致竞赛与教学管理层、参与群体在激励需求认知层面信息不对称。为此,以双因素激励理论的激励条件为载体实现职业院校技能竞赛与铁道机车运用与维护专业教学同步创新变革势在必行。
