“微视频”结合CBL教学法在本科生病毒性肝炎教学中的效果分析

传染病教学中面临着教学方法单一,临床案例老旧等诸多问题,本研究评估两种教学方法对于在本科生学习病毒性肝炎的学习效果及学习体会。方法 选择首都医科大学2018级及2019级临床医学五年制及临床医学(5+3)学生为研究对象,共156人。其中联合教学组随机选取2019级临床医学五年制及临床医学(5+3)各一个班,共79人, 常规教学组随机选取2018级临床医学五年制及临床医学(5+3)各一个班共82人。一组采用微视频教学+CBL教学,一组采用传统教学模式。结果 联合教学组及常规教学组学生整体特点相似,年龄、性别无明显差异(P >0.05)。联合教学组学生基础理论成绩得分(85.26±7.49)高于常规教学组基础理论成绩(80.68±11.86), P<0.05, 联合教学组学生病例分析成绩得分(81.26±12.64)高于常规教学组的病例分析成绩(76.89±10.32),P<0.05。调查问卷中联合教学组更多的学生认为新的教学方法能够增加理解能力,增加学习兴趣,提升学习成绩,并积极同意引入新的学习形式。结论 微视频联合CBL教学,可以提高本科生学习病毒性肝炎的基础理论及病例分析成绩,增加学生理解能力及学习兴趣。