团体心理辅导对医学专业学生临床共情能力影响的Meta分析

本研究目的是通过元分析系统评价团体心理辅导对提升国内医学专业学生共情能力的效果。方法 通过在中国知网、维普中文期刊全文数据库、万方数据库中检索有关团体心理辅导和医学专业学生共情能力干预研究,并在严格质量评估的基础上,使用CMA3.0软件进行Meta分析。共检索到116篇相关文献,经筛选最终纳入5篇文献进行Meta分析。结果 Meta分析结果表明:(1)在观点采择和换位思考两个共情维度上,异质性检验显示各研究结果之间都存在显著差异(p<0.01),而情感关怀在各研究之间的结果一致性较好(p>0.05);(2)相较于基线水平,团体心理辅导后医学专业学生的共情能力有显著的提升,在观点采择子维度上的合并效应量为[SMD = -0.85,95% CI = -1.28~-0.43,z=-3.91,p0.001],在情感关怀子维度上的合并效应量为[SMD = -0.67, 95%CI=-0.88~-0.47, z = - 6.40,p0.001],在换位思考子维度上的合并效应量为[SMD = - 0.58, 95% CI =-0.99~-0.17,z=-2.78,p0.001]。结论 尽管现有国内研究结果尚不一致,通过元分析综合分析表明,团体心理辅导对提高医学专业学生的共情能力有显著的提升作用。但由于现阶段纳入分析的研究较少且质量差异较大,有必要开展更多设计严谨的大样本的随机对照组实验进行验证。