基于儿童视角的教师游戏观察路径研究

随着当前学前教育改革的不断深入与发展,对幼儿教师专业化水平提出了更高的要求。基于游戏观察与指导为基础做出的评价,已经成为教师最重要的基本功之一。而目前,广大教师在游戏观察过程中容易产生主观性、观察视点不清、观察方法不适宜等知行不一的现象。如何寻求一种有效的方式提升幼儿教师的专业缺失?本文就学习故事来促进教师游戏观察与指导能力的提升研究,借助“学习故事”这一载体,促进教师游戏观察能力提供支持和启示。