摘要
评估PBL结合思维导图教学模式在肠造口患者临床护理教学中的应用价值与效果。方法 本次研究采取随机对照分析的方式,将2022年6月~2022年9月期间,在我院胃肠外科进行实习的护理专业学生共计70名作为研究对象。应用随机数字表方法对学生进行分组,形成两组,分别为观察组、对照组,两组分别纳入学生35名。对照组中纳入学生接受常规教学模式干预,观察组中纳入学生接受PBL联合思维导图教学模式干预。对比观察两组患者在测评结果以及学习效能问卷调查结果方面的差异并进行统计学分析。结果 就两组学生在理论考试、实践操作方面的测评结果进行对比,检验组间差异是否具备统计学意义,结果显示观察组学生测评结果分别为(95.68±5.32)分、(93.89±3.67)分,均显著高于对照组,P<0.05,有显著差异且具备统计学意义。就两组学生有助于知识理解、提高学习积极性、勇于提出问题、敢于分享个人观点、提高文献查阅能力、信赖自身处理患者能力、对护理工作合理评价、以及了解护士责任义务这几个维度检出值进行对比,检验组间差异是否具备统计学意义,结果显示观察组学生调查结果分别为(1.83±0.25)分、(2.03±0.35)分、(1.58±0.23)分、(1.76±0.29)分、(1.83±0.43)分、(2.91±0.58)分、(2.12±0.65)分、(1.75±0.35)分,均显著低于对照组,P<0.05,有显著差异且具备统计学意义。结论 PBL与思维导图相结合教学模式应用于肠造口患者临床护理教学中可促进患者对相关理论知识的掌握,改进实践操作能力,同时促进学习效能的提升,值得在后续教学实践中推广应用。
