摘要
本文旨在研究PBL联合MTB模式在肿瘤学本科教学中的实践应用,通过观察和对照研究的方法,探索这种教学模式对学生学习效果的影响,并总结出其中的优势和局限性。通过这项研究,希望为肿瘤学本科教学的改进提供有益的启示,为培养更加优秀的医学人才贡献一份力量。方法 本实验研究随机挑选从2020年3月至2022年10月之间96名在本科室进行肿瘤学学习的学生,将其分为数量相等均为48名学生的研究组与对照组。在研究实验的过程中,对照组的学生实行常规的教学方法,而对于研究组的学生则采用PBL联合MTB模式进行相应的教学。随后,对两组学生的学习成绩、能力以及教学满意度等数据进行收集与整理。结果 对照收集的数据并进行分析可以得知,实行常规教育方法的学生较之于采用PBL联合MTB模式进行相应的教学的学生来说,其综合能力相对较弱一些,同时,对照组的学生对于教学满意度也相对低一点。其中所有数据之间的差异具有统计学意义。结论 问题驱动式学习(PBL)和多学科团队讨论(MTB)模式作为现代教育中的创新教学方法,以其积极的教学效果在教育界引起了广泛关注。在PBL模式中,培养了学生解决问题的能力和批判性思维。而MTB模式则强调多学科合作,能有效促进知识的整合与应用。PBL联合MTB模式在肿瘤学本科教学中的应用具有广泛而深远的意义。通过激发学生的学习兴趣和主动性,培养批判性思维和问题解决能力,促进跨学科交流与合作,提高团队合作精神和临床实践能力,这种教学模式为培养具有全面发展和创新精神的医学本科生提供了有力支撑,也为肿瘤学本科教育的改进和发展带来新的思路和方法。
