摘要
受康复治疗的小儿中抽取60例,依照随机排列的方式将其划分为对照组和观察组,各30例。给予对照组常规的探寻针对特殊儿童采纳绘本教学及情景教学具有怎样的康复效果。方法 于2021.5-2023.7期间在我院康复科接康复干预,而观察组采纳绘本教学及情景教学两者相结合进行干预,对比两组发育情况、孤独症评分、社会交往能力。结果 干预后观察组的发育情况与对照组相比则更为良好,P<0.05;观察组患儿孤独症评分明显降低,P<0.05;干预后观察组患儿的社会交往能力明显提高,P<0.05。结论 针对特殊儿童采纳绘本教学及情景教学相比于单一的常规干预使治疗效果更明显,帮助患儿改善语言能力,提升交流能力,提高生活质量,具有重要临床应用价值。
