乡村教师“三型微课”研修模式的建构与实践

为规避乡村教师培训多理论少实践、多全员少个性、多拼凑少整合等“三多三少”问题,解决“单向接受式”“强加式”和“拼盘式”培训等问题,文章通过借鉴微课短、小、精、悍的优点,以“问题诊断-微课破解-实践应用-资源共享”为思路,尝试建构了“乡村教师‘三型微课’研修模式”模型,并在乡村学校进行实践。该模式的建构改善了乡村学校的办学生态,提升了乡村教师专业水平的快速发展,促进了学生的可持续成长。