摘要
《普通高中英语课程标准(2017年版 2020年修订)》倡导英语教学应在主题意义的引领下,依托语篇,同时整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容,创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动。阅读,作为获取信息的手段之一,是高中英语教学的重要组成部分。但在实际的英语阅读教学中,存在对文本进行解读时缺乏深度的理解以及对思维的训练不够深入的现象。成果导向的逆向设计理念倡导先确定预期的结果,再确定评价方式,最后规划和开展教学活动。本文旨在研究基于逆向设计理念的深度学习在高中英语阅读教学中的策略,对学生的思维品质进行培养,从而提高学生的英语学科核心素养。
