摘要
研究基于过程性评价在基础护理学教学中的应用效果。方法 选取2022年6月至2023年6月本校基础护理学课程学生60例,,对照组(30例)和观察组(30例),对照组采用常规基础护理学教学,观察组采用基于过程性评价的基础护理学教学。结果 观察组(基于过程性评价的基础护理学教学)护理实习生理论护理知识、实践护理技能各项教学成绩高于对照组(常规基础护理学教学)(P<0.05)。观察组总满意度高于对照组(P<0.05)。观察组学习动机、学习过程、学习策略、学习能力各项教学过程评分高于对照组(P<0.05)。观察组仪容仪表、护理安全、环境卫生、护理效果教学质量评分高于对照组(P<0.05)。观察组分析能力、系统化能力、求知欲、认知成熟度评分高于对照组(P<0.05)。观察组自我管理能力、时间管理能力、沟通交流能力、信息获取能力评分高于对照组(P<0.05)。观察组知识、能力、态度教学效果评分高于对照组(P<0.05)。结论 基于过程性评价在基础护理学教学中更具推广价值。
