低年级识字教学与阅读有效整合的实践探索

现如今,将阅读与识字教学整合成有机的整体,使低年级学生的学习变得更加流畅自然,一直是重点与难点。尤其是,在语文新课程标准更是明确指出了一、二年级需认识2000个左右的常用汉字,阅读量则需要达到10万字左右。一方面,教师需要结合孩子的身心发展规律来完成艰巨的识字教学任务,又需要结合阅读素材来增强孩子们的各方面语文核心素养。因此,如何促使识字教学更加协调,全方位地融入到阅读教学过程之中尤为重要,也成了核心的研究课题。