摘要
比较以PBL为中心的多样式教学法和传统讲授教学方法在学员学习成效方面的差异。方法:选择我院于2022年01月~2023年01月,1年内理论学习的学员,将所有学员随机分配,分为对照组(30名学员,采用传统讲授教学方法)和观察组(30名学员,使用以PBL为中心的多样式教学法进行耳鼻咽喉科护理理论教学)。对两组学员在护理理论教学完成后的效果进行收集和分析。结果:观察组的学员学习成绩、学员满意度、学员兴趣程度和学员参与度明显高于对照组。结论:PBL为中心的多样式教学法在耳鼻咽喉科护理理论教学中的应用呈现出明显的优势,学员学习兴趣程度和学员参与度方面也取得了积极的效果。
