“新能源汽车”课程考核改革探索

文章通过强化过程性考核,加大平时考核分数占比,解决考核主体单一、期末考核占比较大、无法突出过程考核、课点考核不能量化等问题,从而改变以往教师评价主体,强化校企共建课程机制,增加企业导师评价和小组互评环节,突出课点量化考核靶向课程教学目标,改革增加企业导师评价环节,对校企共建课程提出进一步的要求,深化与企业合作关系,建立长期的企业导师机制。