以情境融合促进“教学评”一体化——以《春天的消息》为例探究小学美术微课与学习任务单的创新应用

当前小学美术课堂学业评价很难做到比较全面,教、学、评环节之间的脱节情况还普遍存在。为解决这一问题,本文提出了以融合式的情境创设促进教、学、评一体化。将情境融合到微课和学习任务单中,通过微课情境化、问题导向,学生在游戏情境中探索学习,以及情境化的自我评价,实现教、学、评一体化,促进知识与能力的迁移,促进核心素养的发展。