摘要
《普通高中语文课程标准(2017 年版 2020 年修订)》把课程内容分解为多个任务群,重视培养学生“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”的语文学科素养,这些都指向了新的教育变革。在新课标下,过往零散、琐碎的语文教学形式已不能满足学生的进一步发展,语文学科教学不应继续局限于传授一些具体的知识点,而应让学生具备长期发展的能力。在这种情况下,大单元教学成为一条新的路径选择。许多语文教育研究者们将其应用于具体的实践活动,涌现了一大批符合新课程标准要求和课改需要的优秀大单元教学设计。但在实践的过程中,也存在着一些偏差,例如未能将单元整体目标的实现落实在具体的单篇课文之上,忽略了单篇文本作用。
