“教——学——评”一体化视域下初中英语多元评价的实施

在《义务教育英语课程标准(2022 年版)》中,明确提出了“教—学—评”一体化教学设计理念,倡导教师在设计英语课堂教学方案时,应坚持以评促学、以评促教的原则,使得英语教学评价贯穿于教、学的整个过程中。同时,在“教—学—评”一体化设计理念下,英语教师在设计课堂教学评价时,一方面应关注学生的学习过程,科学运用多种教学手段,对学生在学习过程中的具体表现、学习结果进行全方位地评价;另一方面,教师还应坚持生本理念,引领学生积极参与到教学评价中,以便于学生通过评价结果对自身的学习进行改进和优化。纵观当前初中英语课堂教学实践,在教学评价中依然存在诸多问题,如:将成绩视为唯一的衡量标准、评价主体局限于教师中等,这些因素致使初中英语课堂教学停滞不前,难以满足新课程下的教学要求。本论文基于“教—学—评”一体化教学理念,分析了当前初中英语课堂教学评价的现状,并结合具体的评价实践,针对多元化教学评价模式构建路径展开了详细的探究。