小学数学学有困难学生的转化策略探析

数学的学习一直是学生在素质教育中的重难点问题,很多学生因为数学困难性而放弃数学学习,使得自身在学习数学之初,就树立起错误的数学学习认知,出现难以挽回的厌学情况,为教师之后的数学教学开展埋下了隐患。数学学科因为自身的特性,难度较大,学生在学习上会因为自身思维成长不够,难以深入理解数学学科的内在联系,感受数学知识的联系性,充分发挥自身的主观能动性,灵活学习掌握数学知识。因此学校中每个年级的班级中,都会有一部分学生在学习数学的过程中,存在很大的问题,学生在课上与教师互动不积极,教师难以及时了解到学生的学习情况,调整课上内容,满足学生日常的数学学习需求。在数学学习中有困难的学生,应该得到教师的全面帮助,积极引导这部分学生树立正确的数学学习意识,从根源上让学生摆正学习态度,然后认真分析学生在学习过程中存在的难点,对这部分进行系统地教学,创造良好的教学环境,创新数学教学内容和教学技巧,丰富学生的数学认知,激发学生数学学习的热情和动力。学习数学有困难的学生认知和理解得到发展,在学习时更加积极主动,将自身的问题向教师诉说,提高数学课程的高效性。本文就小学数学教学中对有困难学生的转化现状以及转化策略进行论述。