摘要
课堂话语既是组织教学活动的符号,也是学生语言输入的重要材料之一,因此,课堂话语的优劣在不同程度上影响着教学的质量 以及学生的语言习得效果。英语作为学习他国文化和传播本国文化的重要载体,其课堂话语务必要真实,而小学阶段又是学生接触外国语言文化的萌芽时期,话语的真实与否对孩子的发展有着深远的影响。本文通过梳理和总结前人的研究,从情境真实性、语言真实性、内容真实性三个方面对当前我国小学英语课堂话语失真的现象进行探析,发现教师在课堂教学中忽视了语言交际对课堂话语真实性的影响,部分老师教师对课堂的定位存在偏差,此外,师生话语权不平等、教学评价的单一化等都会在不同程度上影响课堂话语的真实性。因此,教师应当转变传统的教学理念,更加关注学生语言交际能力的培养;正确看待课堂,合理定位课堂,赋予学生平等的话语权,设置灵活多样的课堂教学评价方式,进而改善小学阶段英语课堂话语失真的现象。
