摘要
有意义的阅读是带有一定动机的阅读,学生基于某个意愿或者某些需要去阅读文本。阅读文本的方式又与文体相关。同一篇文本,由于阅读目的不同,其阅读方式和阅读内容的选择也由此改变,所以阅读客体、阅读动机和阅读方式是相辅相成、缺一不可的。一堂语文课,学生可以出于认知与迁移、筛选与整理、体验与共情、内省与反思等目的进行阅读。阅读目的不一定是单一的,可能是复合的,这就要区分主次。本文以认知与迁移为主要阅读目的,以《我的叔叔于勒》为教学案例,试谈如何通过阅读支架读文章,并将这种阅读方法迁移到其他阅读情境中去。
