高中英语读后续写教学设计的行动研究

英语阅读能力是大学英语教育中的基础技能之一,英语读后续写能力是衡量高中生英语学习成果的一个重要指标。随着高考综合改革的不断推进,读后续写作为一种新题型出现在部分省份的高考英语书面表达中。这一题型引起广大一线教师的极大关注,各种各样的教学方法出现在高中英语读后续写的教学课堂上。针对当今高考形势,本文对高中英语读后续写教学设计行动进行重点研究和分析,从高中英语教师的指导和反馈,考量高中生英语学习的主动参与性和个性化差异等方面,对提升高中生英语读后续写能力的教学实践和理论探索具有实际指导意义,促进学生整体学习水平的提高。