基于图式理论分析藏族学生跨文化交际语用失误现象及语言教学启示

汉语教学作为第二语言教学,授课对象不仅仅是外国学生,还包括一个国家里不同民族的学生。本文主要 针对藏族学生,对他们日常交际中存在的汉语语言交际语用失误现象进行分析,利用卡莱尔的图式理论深层次分 析语用失误的成因。并以阅读作为语言教学的切入点,利用图式理论提出针对阅读活动中可以采用的教学方法, 希望对语言教学提出更好的启示和教学路径。