三“卡”联动:“双减”背景下小学第一学段语文口头作业的设计和使用

针对小学第一学段语文口头作业中“种类单一、过程乏味、评价弱化”等问题,文章尝试在小学第一学段的语文教学中,引入崭新的口头作业模式,借助通关“导航卡”“记载卡”“评价卡”,促使学生的思维生发、可视、反刍,从而突破学科之间、校园内外的壁垒,使作业成为培养学生语文素养的重要工具。