摘要
研究儿科临床带教模式转变的研究效果。方法 选取2022年1月-2022年6月40名在义乌市中心医院儿科接收的实习生,随机化分组。对照组采用传统的课堂教学方式,实验组采用多种形式的课堂教学。两组实习医生考评结果的对比分析,同时,将两组学生对教学方式的评估结果进行对比,最终将两组学生的工作能力进行对比分析。结果 实验组与对照组相比,实验组的理论、实际表现均高于对照组,且有统计学意义(P<0.05);在疾病诊断、病情评估、治疗方案制定、医患沟通、风险防范和应急处理等方面,观察组实习医生明显高于对照组,有显著性差异(P<0.05);观察组的实习生在提高自主学习能力、提高团队合作能力、提升应急处理能力、提升文献检索能力、提升职业认同感方面,均高于对照组的实习生,两者之间的差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在实践中运用多样化的教学方式,可以提升实习人员的考评结果和工作能力,增强他们的满意度。
