摘要
在英语课堂中,学困生思考问题的参与度少之又少,他们成了课堂中的“盲点”。当笔者问他们为什么不积极思考问题时,他们的回答大致可归因为三个“不”:“不想”“不会”“不敢”。学困生学习能力弱,若在课堂缺乏老师的关注,久而久之便会落在后面,产生厌学情绪,慢慢地觉得思考是跟自己不搭边的事情,而思维的活跃度也理所当然地随之降低。要提高学生思维的活跃性,就要让他们对英语产生兴趣,积极融入课堂中,这样才能处于最佳的学习状态。思考的习惯是要从小培养的。试问一个习惯于接受知识灌输而缺乏自我思考的孩子,如何能成为一位有学习能力的人呢?反观现在的英语课堂,确实存在缺乏思维活跃性的问题。
