基于多元智能理论的0~3岁特殊婴幼儿家庭教育策略研究

家庭是特殊婴幼儿成长的主要场所,0~3 岁是特殊婴幼儿早期康复的关键时期。以唐氏综合征儿童为例,分析 0~3岁特殊婴幼儿家庭教育面临的违背孩子发展规律、斥责表现出的特殊行为、将技能掌握等同于早期康复、迫切希望看到孩子的变化、亲职教育普遍缺位、亲子关系不融洽等教养问题。基于多元智能理论,0~3 岁特殊婴幼儿家庭教育要有机整合尊重规律性原则、发挥优势性原则、重视陪伴性原则,评价多元性原则,更好地实施科学化的家庭教养方式。因此,父母要尊重孩子的成长规律,抓住特殊儿童的最佳矫正期,激发多元智能;要借助多元智能,稳定自身情绪,用爱包容心灵;基于儿童个性特点,通过高质量的亲子陪伴,促进特殊婴幼儿智能的多元化发展。