摘要
随着信息技术的不断发展,越来越多教育工作者开始对日常工作中的信息化改革投来了关注的目光,采取了相应的系统性方案来推动成果的扩大。小学生正处于身心发育的初始阶段,对外界资讯的理解和内化普遍不具备真正意义上的能力,遑论在这个基础上构建正确、完备的认知思维,所以格外需要教师在课程——特别是语言文化类课程的教学中提供更有直观性的引导。然而囿于思维建设水平,相当一部分小学生对传统模式下的“抽象输出”不具备良好的接受能力,也缺乏相应的认知、整合兴趣,反倒更希望通过一些生动活泼的方式汲取相关资讯。这恰恰在小学语文阅读教育中为绘本资源和信息技术提供了广阔的用武之地。基于以上几方面认识,小学语文教师应在阅读教育活动的具体执行中进一步认识到信息化绘本教学、信息化家校合作等活动的巨大价值,以其为主要抓手设计、执行更有质量的综合指导方案。
