将“生涯预双创”引入高校职业生涯课堂的实践研究——用参与式教学明确大学生职业自我概念的探索

提高高校学生的职业能力、就业竞争力、创新创业能力已成为高校职业生涯教育的核心目标,而现有的大学生职业规划教学与实践双向体系大多将职业生涯规划教育与双创教育分离教学,在教学中偏向于“听”和“看”的直接经验获得的学习方式,缺少了学生主动参与和探索。本文通过在高校职业规划课程中引入参与式教学“生涯预双创”的实践和研究,利用参与式教学的特色与“预双创”教学内容,以学生为主体,让学生明确职业自我概念,在高校职业生涯课堂中通过让学生参与教学全过程,实现学生对明晰自我概念的心理需求,帮助学生澄清在职业和自我相匹配的生涯概念,深化职业生涯规划与双创教育的课程内涵、提高教学效果。