“双减”下的初中语文读写结合教学探究

在传统教学模式中,教师往往将阅读教学活动和写作教学活动割裂开来,忽视了二者之间所存在的必然联系,运用各自的教学方法开展独立指导。学生在这个过程中所接触到的知识呈碎片化状态,不利于学生完成信息输入和实践训练的有机结合。教师也没有对课上的教学任务进行系统规划和群组建设。在新的教学视域下,教师需要遵循学生的身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,设计读写结合学习任务群,充分体现课程的连贯性、适应性、阶段性和发展性,使学生在学习和运用语言的过程中提升语文素养。