小学数学教学中顺应和促进学生自然发展研究

人既是自然界中的一个个体,也是社会群体中的一员,教育学生的终极目的,就是要让自然人成为社会人。社会化伴随了人成长发展的始终,决定着自然人在社会活动过程中存在的根本价值。国内外众多研究者认为,社会化是顺应自然、循序渐进的发展过程,应当充分尊重儿童的主观意愿因势利导。笔者在多年的执教生涯中,聚焦 6——12 岁的儿童的自然天性特征和社会化进程,关注数学学科教学中教师行为对学生的引导和推动作用,以更大程度的促进学生数学素养的形成与发展。