摘要
在"双减"政策背景下,针对小学语文统编教材,研究者在教学实践中提出了单元综合实践作业的设计原则。这些原则包括单元目标性原则,要求作业设计围绕明确的学习目标,整体结构性原则,强调知识点的内在联系和儿童认知规律,以及任务情境性原则,强调将学习任务置于具体生活背景中。教学融通性原则寻求作业设计与课堂教学的同步与兼容,而统筹兼顾性原则则注重作业设计的层级适应性、适度性、全面性、递进性和趣味性。最后,习评一致性原则强调作业与评价的协同一致性,确保学习目标、过程和评价的对齐。这些原则旨在优化作业设计,促进学生全面发展,反映了教育改革的深入和教师专业成长的需求。
