摘要
教育教学是人才培养体系的实施主体,其过程的评估与评价是人才培养目标达成的关键保障措施之一。文章以江苏理工学院工程教育类专业为例,基于OBE理念,探讨教学过程评价体系的建立,从理论课程学习、集中实践性教学环节、毕业设计(论文)、科研训练与实践创新、综合测评等方面对学生学习情况进行评估,围绕面向产出准备教学材料、课堂教学实施和过程考核、期末考核评价、持续改进等方面,讨论教学过程形成性评价机制,从而形成一种基于OBE理念以学生为中心、目标成果为驱动的工程教育教学过程评估和评价体系。
基金
2021年江苏理工学院教学改革与研究项目“自动化专业实践课程教学改革的研究(项目编号11610212122)”
江苏省自然科学基金“伺服系统抗扰及跟踪性能优化设计(项目编号BK20221404)”
常州市自然科学基金“伺服系统扰动抑制及跟踪控制研究(项目编号CJ20220068)”。