摘要
为了更好地保障义务教育阶段的学生的身体发展,提升义务教育阶段一体化校园足球衔接质量,文章从骨骼和关节、肌肉、血液循环、呼吸系统、神经系统以及身体素质发展的敏感期等方面出发,充分考虑义务教育阶段学生的生理特点。将义务教育阶段划分为四个阶段,第一阶段为小学一、二年级,第二阶段为小学三、四年级,第三阶段为小学五、六年级,第四阶段为初中一、二、三年级。基于义务教育阶段中不同阶段学生的生理特点,从教材内容、教学目标以及教学思想等方面系统化、多元化地构建义务教育阶段一体化校园足球衔接路径,由此更好地提升义务教育阶段学生的身体素质,为社会主义发展提供全能型人才。
