摘要
深度阅读是提高学生阅读理解能力和人文素养的重要途径。然而,在实际教学中,常常存在教学目标不明确、教学内容与评价不匹配等问题,影响了深度阅读的效果。本文以《苏东坡传》为例,借助读、演、写的方式,结合多元评价方式,引导学生深度理解和分析书中内容,全面、客观地评价学生的阅读成果,并提供及时的反馈与指导。实践表明,借“教-学-评一致性”推进整本书深度阅读能有效提高学生的阅读能力和理解深度。
基金
2024年广州市教育科学规划重点课题“基于教学评一致性的高中语文‘读-演-写’整本书阅读模式研究”(项目编号202315840)的阶段性研究成果。
