高中数学概念教学的三个着力点——以“圆锥曲线的统一定义”一课为例

高中数学知识的抽象性和思维的深刻性对学生学习提出高要求。传统数学课堂上,学生多通过重复练习来熟悉习题结构,了解解题方法,对概念的理解停留在“知其然而不知其所以然”,不清楚知识间的逻辑关系,更无法建立知识体系。为改变这一现状,我们提出:高中数学教学应组织学生在真实情境中积极参与学习、获得成功体验,由孤立理解和机械记忆的浅层学习向纵横联系和综合运用的深度学习转变,从认知层次向思维层次发展。本文以“圆锥曲线的统一定义”一课的教学为例,探讨高中数学概念教学中的三个着力点。