摘要
新课程背景下的初中数学教学评价成为了教育领域中一个备受关注和研究的问题,新课程要求改革传统的教学模式,强调以学生为中心,注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质,因此,在新课程背景下进行初中数学教学评价策略的研究具有重要的现实意义和指导价值。教学评价在整个教育中承担着重要的角色,不仅能够对教师的教学情况进行评价分析,同时还能够科学的监控学生的知识掌握情况,教学评价的结果对于教学的改革完善具有重要的指导价值。而当前在传统的教学评价中,很多教师并没有深入理解新课程的教学目标,在评价实施中也没有贯穿新课程的评价体系,只注重学生知识掌握情况,采取的评价内容及形式都比较落后,导致学生的素质评价也得到了护士。而新课程的实施要求教学评价从结果导向转向过程导向,更加注重学生的发展和能力培养。初中数学作为一门基础学科,通过数学的学习和实践可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。因此,在新课程背景下,在进行初中数学教学评价时,需要从多元化的角度出发,全面评估学生的综合素质和能力。
