“双减”背景下小学数学实践性作业的设计研究

“双减”政策对作业设计提出了更为明确的要求,强调在减少作业数量的同时更加注重质量的提升。教师在设计实践性作业的过程中,充分考虑学生的年龄阶段特点与认知发展程度,引进更多综合趣味性、探索性与应用性的实践活动,落实实践性作业布置的趣味性、探索性与应用性原则,加强对学生的引导,使学生在完成实践作业的过程中,加深对所学知识的理解与印象,在充分发挥作业设计功能的基础上有针对性地对学生的创造思维与逻辑能力进行培养。本文将研究“双减”背景下小学数学实践性作业的设计。