摘要
探究基于循证实践能力的“自主·合作·探究”学习模式在老年医学本科生教学中的应用效果。随机选定2个老年医学本科班级共60名学生于2023年2月-2023年4月进行教学培养,数字随机法分为控制组和实验组,各30名。控制组组采用普通教师授课模式,试验组采用“自主·合作·探究”学习模式,通过课后考察及问卷调查比较两种教学方法差异情况。试验组课后考察理论知识和技能操作成绩较控制组均显著升高(P<0.05),试验组学习兴趣、信息获取和利用能力、学习效率、团队协助能力、沟通交流以及分析解决问题能力得分较控制组均显著增加(P<0.05),试验组对教学质量情况满意度与控制组相比差异明显(P<0.05)。“自主·合作·探究”学习模式在老年医学本科生教学中应用效果明显,其有效推动医学本科生学习模式的创新,达到训练学生思维,挖掘学生潜力并激发学生学习动机,有效促进高校教育的创新发展。
