摘要
研究旨在通过与护理专业学生合作探索更多样化的教学方法,摒弃传统的单一教学模式。方法 采用PBL(问题导向式学习)教学法来指导临床实习,选取了我院近两年实习的30名学生作为试验组,对照组则采用传统的理论教学方式。在学生出院前,对两组学生进行了理论测试和综合护理评价。结果显示,试验组在理论测试和整体护理评估中的得分均显著高于对照组(P<0.05)。结果 PBL教学法有助于提升护理人员的综合素质,扩展了他们的知识范围,使其对介入手术相关知识有更全面的了解,进而增强了他们的学习热情,从而进一步提高了指导质量。结论 这项研究结果表明,与传统的单纯授课模式相比,采用以问题为基础的学习(PBL)带教法能够更好地促进实习学生的学习和能力发展。PBL带教法通过引导学生解决实际问题的方式,激发他们的学习兴趣,培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。这种交互式的学习方式使学生更加积极主动地参与学习过程,提高了他们的学习效果和理解能力。然而,需要注意的是,这项研究存在一些局限性,比如研究样本相对较小、仅在一个科室进行等。因此,在将这种带教方法推广应用之前,仍需要更多的大规模研究来进一步验证和评估其效果。
